学术型院校与职业型院校之差别——兼谈北大五星酒店事
针对最近北大科技园建五星酒店的讨论,在这里想就一个问题发表一下看法。一些网友的批评观点很有代表性,比方说,学校是如何如何一种学术净土,就是应当搞学问的,不受社会习气影响。而对来学校参加交流活动的人,则“如果真的是来做学术的,那么住宿舍有什么关系?”
以上言论颇有代表性。这种观点并非简单的事实判断,而是反映很多中国人对大学的一种普遍的看法。我指的看法是,人们认为什么样的学校才是理想的,是追求的目标,而不是说对现实大学水平的客观描述。
本人所讲的五星酒店的积极作用,主要是针职业学校来讲的。五星酒店首先要接待的是来北大清华这样学校参加交流的各国社会名流、成功人士,他们包括政治家、官僚、NGO领袖与其他公共领导、私营部门的高管(包括金融、会计、资询、产业等)、法律界,及其他社会各界专业人员、比方说如著名的从业医生、建筑师等。
一些人完全不能理解接待这些社会各家各界人士对一个大学发展的作用,乃在于他们对大学理想模式的看法。
一、“纯学术类的学院”——传统意义的academia
我想,在中国的很多人看来,不管现实情况多么糟糕,但大学是具有一种神圣性的,是一方学术净土,要免受社会习气沾染,专业从事与世俗相隔绝的地方。这种学院观,可以说是一种非常出世的学院观。在我看来,这种学院观比较适合春研究性机构。在美国,就是传统大学的科研院系与单位。涵盖领域可以包括包括理科、工科、社科、文史哲、医科等等。
以上院系又主要分成两个部分,一是培养本科生,为本科生建立对一个学科或专业的基础理论知识。二是学术研究:这一部分,可以说是研究院系的核心部分。第三个部分,则是为学术界和专业研究性部门培养博士人才。一般而言,在美国的“大学”(university,而非重视本科教学的liberal arts college)传统院系追求的是上述第二个部分——学术研究。而第三部分,博士生人才,则对发展研究本身有极大帮助,所以也是受重视的目标。整体言,学术研究能力是最为重要的目标。学校院系排名好坏,要看其研究成果。
以哈佛大学为例,本科生教育的受重视的程度最底,上的课的质量参差不齐,课堂规模大,教学极度依赖助研。有的课教得相当之差。哈佛以及许多其他一流大学因此名声不好,广受批评,很多教授认为本科教学是一个负担、麻烦,而更关心其本人的研究。而学术类型的研究生则很受重视,由教授亲自指导,上课质量很高。
本科生的课,都在传统的学术型的院系上课,比方说物理系、社会学系、哲学系之类的传统意义的系。本科生的教育是学术型的(academic),指在培养好的基础理论知识。
以上,就是传统的象牙塔,academia。它属于一个基本独立的社会部门,有自己的文化、制度、认同。对社会,它要保持相对的独立性、“纯洁性”。在美国优秀的大学,academia的核心就是学术研究以及培养学术型人才。
我认为,中国的大学虽然大多学术水平还不高,但大多人会把以上这种学院观当做一种理想模式,认为大学就应当是如此的。在判断具体事物时,不少人容易把学术界与社会简单对立起来,希望把学术界变成一个与世俗世界隔绝以追求真理为目标的净土。这种理想观念和诉求完全可以理解。
但是,对于现代高等教育与研究体制而言,这不可能是大学的全部。
二、职业学院——professional schools
在美国,还有另外一种学院,这就是职业学院。最为典型的职业学院,就是商学院、公共管理学院、法学院。我这里简单地讲一下职业学院的特点:
(1)学校功能/目标。职业学院的目标和传统academia的目标是有区别的。它首先是为社会训练专业人才,强调的是professional trainning。商学院为社会培养商业管理人才;公共管理学院是为社会培养公共部门与非盈利组织的领导人才;法学院为社会培养专业的法律人才。
(2)学位。学术型的性研究生学院培养的人才是博士生,通过数年研究,对一个领域达到非常专业的认识。这些人大多在毕业后留在学术界内,或者到研究性的部门从事专业研究工作。职业学院的学生绝大多数获取硕士学位。比方说MBA,即公商管理硕士。MPA:公共管理硕士。这些都是典型的职业学院。
(3)学生来源。职业学院的学生不是来“做学问”的,而是来培训的。就商学院和公管学院来说,大多学生拥有一定的工作经验。从入学前平均职业经历看,哈佛商学院MBA学生约为四年,哈佛肯尼迪政府学院的MPP约为3年,MPA为5年以上。职业学院的学生一般是工作了几年,对事业发展有了一定的方向,希望寻求进一步的发展,或者进行转型,而重返学校(“back to school”)。参加职业学院,一可以为他们培养更多的专业技能,二帮助他们系统地总结过去的工作经历,三让他们对未来发展重新做一个规划和打算,四是结交大量的社会关系网。
(4)学生修学资金来源:研究生一级,职业学院的硕士学位基本为自费,学生可以通过学校以外的渠道获得经费。包括自费、其他机构或个人设立的奖学金、或来自雇主资助。博士生则多有学校提供的奖学金与其他补贴。
(5)课程设计与教学方式。职业学院的课程设计完全是职业性的,它假定学生具有一定的职业经验,在内容上面向社会,高度重视实务而非抽象理论。学生判断课程好坏的标准,是“它对我的今后工作有没有帮助”,而不是“教授的学术水平高不高”。学生判断一个课好不好,不是看其学术水平高低与内涵,而是看其是否深入浅出并且实用。一般来说,课程抽象的、纯学术性的东西越多,学生评价越低;越能结合实际,评价越高。以肯尼迪学院为例,学生最欢迎的课程全是实用技巧型的:如演讲课、谈判技巧课、领导力课等。
教学方式上,职业学院一般采用案例教学,一切从实际出发,而非上来讲抽象的学术理论。教授中采用提问、讨论、启发式。在肯尼迪学院,讲授一些案例还会请历史上的当事人来当场口述。人有同学戏称,在哈佛商学院就是学商业史,如何分析别人的历史。哈佛大学的法学院、商学院、医学院都已基本采用案例教学(肯尼迪学院仍在不断推进中)
(6) 师资构成。大多职业学生认为,只有有过丰富职业经历的人,才能从实际出发谈问题。否则很可能是书生纸上谈兵。比方说,一个从来没有管理过一个大型组织的年轻学术界出身的教师,能给一些职业经历丰富从大公司大机构出来的人讲组织管理么?恐怕根本没有人买他们的帐。美国名牌职业学校的教授中大多有丰富的学术界以外的实际工作经验,颇能了解学生的需要,提供对口的职业训练。比如说肯尼迪学院,很多教授中有在各种政府部门机关、国际组织、非盈利组织的工作经验,实务经验丰富。来哈佛培训的中国官员,一个很大的感触就是教授有实际经验,知道职业人士在处理实际问题中遇到的实际困难,而课程能面向实际。即便对已有多年工作经验的人,也能给予很多启发。在职业学院,一个教授受欢迎的程度高低,也很大程度取决与其职业经历。
(7) 课外活动
a. 论坛 名牌职业学院里常年举办大型的论坛活动。论坛一般会由从业/职业人员(practitioners/professionals)以及职业学院的教授共同参与,讨论实务问题;
b. 讲座/演讲 名牌职业学院常年大量邀请各种卓有成就的职业人士来讲话。这是学生了解社会的一个重要渠道。前天,CNN的前Chairman/CEO Walter Isaacson在肯尼迪学院讲话;昨天,美国康萨斯州州长前来讲话;今天,美国联邦调查局局长来讲话。这种活动每天不断。对于一个职业学生来说,比方说对于一个MBA学生来说,与其听教授对组织管理进行学术探讨,不如听一个成功大企业领导亲临现场讲自己的经历。这就是实务。绝大多数的学生认为,这种讲座与论坛远比课业本身有益得多,正是这些职业学院最宝贵的资源。
c. Networking。职业学校的学生把社交作为非常重要的一项内容,甚至比课业还重要。交际活动一方面帮助学生了解他人的经验,更全面的认识社会,另一方面为自己积累社会人脉。
职业学院的学生每天都在接触以上种种的课外活动。对不少人来说,修读一个两年制的硕士,大概最大的收获,就是来自这些课外活动。
因此,学生在职业学校中接触社会,了解社会。
KSG活动布告板
(同时顺带回复一些网友的留言,“如果真的是想搞学问的,住宿舍为什么不行?”这种想法就很可笑了。一个高盛的MD到一个商学院去参加一个论坛或做一个讲座,与学生交流,他不是去“做学问”的,他是去谈社会,去开拓学生阅历的。这种想法也充分说明,许多人对职业教育的完全陌生)
(8) 职业学校的评估。职业学校是培养职业人才之地,那么自然的,一个学校培养出来的人才到了什么地方就业,达到了什么职位,做出了什么社会成就,就是判断一个职业学校好坏的首要标准。一个研究型的学术机构会说,我们院系出了多少个诺贝尔奖,我们每年发表多少篇论文。一个职业学院会说,我们的毕业生第一年平均收入多少,有多少人在什么大公司大机构担任领导。这就是区别所在。
总结:职业学院承担的主要社会功能是为社会培养专业人才,其侧重点就在职业培训(professional trainning),研究只能居于从属地位。职业学院和社会、市场的关系是非常密切的,而不是冲突对立的。要搞好职业学院,就要正确把握其和市场的关系,加大联系。这种学院与社会的关系,相比作为一方学术净土的academia,是有区别的。
美国联邦调查局局长Robert S. Mueller讲话现场布置 (2007.4.26)
中国大学的职业学院观 (只包括授本科以上课程的高等院校)
至少在商业、法律与公共管理几个领域看,中国大学的职业学院还在起步阶段。虽然现在有了许多MBA、MPA课程,但是整个职业学院的发展道路还非常漫长。大多职业学院仍然是研究性为主,恰恰是学术味道太浓,书卷气太重,而实务性太差。上述所谈及的大多点,都是不能满足的。所以,就这几个领域而言,中国大学中恐怕没有真正象样的职业学院。
如我以前所提及的,我看到清华公管学院正在朝职业学院方向发展。越来越强调教学的实务性,增加与国内国际社会人士的交流等等。我相信这是一个趋势。
一些人对“社会”这样东西十分抵触,把学院和社会完全对立起来,我看有两大原因,两大原因不可混淆。
第一,很多人缺乏对职业学院、职业教育的认识。从目前中国高等教育体制看,这完全可以理解。他们对学院的看法和理想,仍然是传统的academia。
第二,因为中国学术发展尚落后,加之社会风气的客观原因,可能使一些人视社会如洪水猛兽,同时把提高学术研究视为大学头号目标。这种观点可以理解,但我认为,不要把纯学术机构和职业学院的发展视为零和的,只能二择一。也不需要在二者中非要定一个主次先后。应该看到,春学术机构和职业学院的功能以及所需的资源是有相当不同的。一方面,两者不必然联系,一个国家能造出原子弹(比如中国),不代表它能拥有现代专业管理人才;另一方面,我们看到,职业学院所需资源,如师资、资金、学生、以及其他智识资源,来自社会。理想情况下,两种学院能共同发展,相互促进。
最后,我建议人们首先应该了解什么是职业学院,为什么需要职业学院。这个了解本身,并不需要我们对学术和职业训练之间做任何取舍。它只是一种意识。
回到五星酒店方面,我们可以看到,中国必须充分发展职业学院,建立培养高级职业人才的教育基地。职业学院和社会接轨,请国际国内上策职业人士来与学生交流,扩大学生视野,增加学生实务性,一个好的酒店是一个很重要的硬件。既能作为高级会议中心,又能提供方便的住宿。即便北大清华现在不需要这种酒店,在不久的将来也是需要的。














