文化大革命发动四十周年
今天是文化大革命“发端”四十周年，文化革命的十年(1966-1976)被称为“十年浩劫”，给中国社会、经济、文化、政治、传统社群，带来前所未闻的冲击与破坏。将文革的发端定为1966年5月16日，乃是因为在这一天，中共中央政治局扩大会议通过了由毛泽东主持制定的中共中央《五·一六通知》，通知要求：
“高举无产阶级文化革命的大旗，彻底揭露那批反党反社会主义的所谓‘学术权威’ 的资产阶级反动立场，彻底批判学术界、教育界、新闻界、文艺界、出版界的的资产阶级反动思想，夺取在这些文化领域中的领导权。而要做到这一点，必须同时批判混进党里、政府里、军队里和文化领域的各界里的资产阶级代表人物，清洗这些人，有些则要调动他们的职务。尤其不能任用这些人去做领导文化革命的工作”。
这场革命名义上是从思想文化领域上开始的，故便被称为文化革命。但这场革命也是从根本上来说政治性的，因为这批资产阶级代表人物，
“是一批反革命的修正主义分子，一旦时机成熟，他们就会要夺取政权，由无产阶级专政变为资产阶级专政。”
“我们对他们的斗争也只能是一场你死我活的斗争，我们对他们的关系绝对不是什么平等关系，而是一个阶级压迫另一个阶级的关系，即无产阶级对资产阶级实行独裁或专政的关系。”
因此，这是两个阶级之间的全面的殊死斗争。该通知被视为文化大革命正式发端的标志。当然，毛泽东对文化革命的准备过程早已开始，可以直接追溯到1964年江青到上海推广革命京剧。而众所周知，毛泽东和党内其他官僚就国家究竟应该如何经营，经济上应当采取什么样的路线，早就有了分歧，可以追溯到大跃进甚至大跃进之前。但是，《五·一六通知》提供了一个直截了当的明确的标志性事件，使我们能够把文革的“发端”具体地定在1966年5月16日的这一天。
文革十年改变了一整代人的命运，也改变了整个中国的命运。对文革后的年轻人而言，只能通过父母家人朋友邻居的口述、公开出版的材料与文献、电视、电影、小说等各种文艺作品，间接的加以了解。鉴于我们历史教育的明显缺陷，对绝大多数年轻人来说，文革对他们而言是很陌生的。文革的暴力与恐怖对他们而言是超乎现实的、遥远的，难以想象的，而文革的红色海洋、破四旧，打造新世界、革命无罪的口号又带有一种革命的浪漫主义，使一些年轻人将这段历史浪漫化、理想化。
只有正视历史，客观地对待历史，才能正确反省历史，才能以史为鉴，面向未来。也只有深刻总结并反省了文化大革命，才能避免这一场给中华民族带来深重灾难的悲剧在将来再次发生。
对文化革命的总结、研究，也应当是全面的、立体的。既要研究当时的高层领导人的精英政治，也需要研究卷入这场运动的普普通通的群众百姓。要了解精英的文革，也要了解人民的文革。既要研究文化革命的十年，也要研究文化革命与前十七年之间的关系（既，十七年是如何在精英政治斗争中催生了文革，又如何在群众中酝酿了这场全民政治运动的基础），还要研究文化革命与改革开放的关系：没有文化革命，中国的路又会是如何，能不能在1978年走上改革开放的道路？要了解十年的文革对不同的人群的意义：干部、大中小知识分子、工人、农民、军人、地富反坏右等出身、成分“低劣”之人、少数民族、老人、中年人、年轻人（上山下乡的一代）、孩子。对于不同的人，文革有不同的意义，带给他们不同的经历。文革是一整代人的历史。每一个人的历史，都值得我们尊重，值得我们去了解。
参与到文化革命中的各种群众组织与群体，又是带着什么样的判断，带着什么样的动机想法，为了维护什么样的利益，实现什么样的个人目的或社会目的或理想，投身到运动中去的？比方说两派系的斗争，很可能只是出于私人的或团体间的派性恩怨，而不过是打着誓死捍卫毛主席的旗号而已；又如造反派头子在运动中的行为，不过是为了实现个人的野心。和所有的政治、社会运动一样，参与者是多元的，异常复杂的。对他们，我们需要有很好的，精细的社会分析、心理分析。
精英政治也是不可缺少的。毛泽东为什么要发动文化大革命？为了达到哪些目的？权力斗争、路线斗争，个人理想，这些因素是如何交错在一起的？
文化大革命对中国传统文化价值与伦理观念又构成什么样的冲击？它如何改变了人与人的关系？群体与群体间的关系？维系人们互相之间关系的一些传统的价值与纽带，如亲情，友情，诚信，善意，又受到了什么样的伤害？
文化大革命展示了人性什么样的一面？文革中令人发指的暴力、摧残、迫害乃至杀戮，是在什么样的历史条件下得以发生的？参与到这场运动中的人又是怎么样的？为何一个个原本听话的学生，会突然变成手握皮带抽打老师与同学的暴徒？文化革命中疯狂的个人崇拜又是如何形成的？总之，文化革命向我们展示了关于人性的很多的东西，即，人类是有什么样的能力，去在什么样的环境下从事什么样的行为的。每一个关心人，关系人类历史与运命的人，也应该去了解这段历史。
对待历史，也许确已到了应当“宜细不宜粗”的时候了。细心的总结，才能避免悲剧重演。
临了，加强对这一段历史的教育，也有助于新一代人理解十一届三中全会以来党和政府的方针政策路线。为什么要拨乱反正，为什么要解放思想，为什么要改革开放？中国是如何走到今天这一步的？细致的历史教育恰能起到这样的作用，防止一批年轻人因无知而被文化革命的“浪漫”和“理想”所吸引，走到当前政策路线的对立面上，甚至酝酿出新一代的小“造反派”。保证中国将来的长久稳定与发展，必须保证文化革命这样的政治运动再不重演，这也要求我们加强对青年一代进行文化大革命的历史教育。
祝福中华民族，愿悲剧不再重演！
